ЯК НАВЧИТИ ДИТИНУ ВИМОВЛЯТИ ЗВУК «Р»: ПОРАДИ ЛОГОПЕДА

Ефективні вправи, щоб навчити дитину вимовляти звук «Р» вдома: використовуйте дихальну і артикуляційну гімнастику.

Здавалося б, скільки проблем може доставити батькам один звук? Насправді, дуже багато, якщо малюкові ніяк не вдається освоїти його вимову. Найбільше дістається мамам і татам від звуку «Р». Адже це один з найбільш важких для вимови звуків у слов’янській фонетиці. Красиво і якісно гарчати виходить далеко не у всіх діток. Тому приблизно з 4 років батьки б’ють на сполох через те, що дитина гаркавить. Про те, коли потрібно «ставити» малюкові звук «Р», і як це можна зробити самостійно, нам розповіла логопед, засновник дитячої логопедичної школи ЛогоКлуб Альона Король.

Звук «Р» – звук пізнього онтогенезу. Це означає, що він формується в мові дитини одним з останніх (поряд зі звуком «Л» і шиплячими «Ш», «Ж», «Ч», «Щ»). У 3-4 роки його у дитини цілком ще може не бути, і це абсолютна норма. Прицільно займатися постановкою цього звуку логопеди рекомендують приблизно за рік до школи.

Чи можна навчити дитину звуку «Р» вдома?

«Я не прихильник того, щоб батьки самі вчили дитину звуковимовленню, – каже Альона Король. – Жодна стаття в інтернеті, жодне навчальне відео не може оцінити особливості апарату артикуляції і фонематических процесів дитини. Наприклад, у дитини коротка вуздечка, є особливості рухливості артикуляційного апарату або проблеми з зубощелепною системою. Такій дитині потрібні специфічні заняття. Але мама теж це бачить далеко не завжди, і пробує навчити дитину завдяки базовим практикам».

Що може статися в цьому випадку? Дуже добре, якщо «зірки стають правильно», і звук «Р» з’являється в мовленні. «На жаль, так трапляється не завжди, – констатує Альона Король. – Часто потрібний звук вимовляється неправильно, і в мові дитини з’являється, наприклад, гортанна «французька Р». Якщо така вимова входить в звичку – це проблема. Адже перевчити сформований артикуляційний уклад складніше, ніж просто поставити цей звук з нуля».

Друга проблема – це синдром вигоряння. Так-так, таке зустрічається навіть у маленьких дітей. «Трапляється, що дитина приходить до логопеда настільки змученою домашніми тренуваннями, що на заняттях навіть не хоче докладати зусиль, – зазначає Альона Король. – Якщо ви вирішили ставити звук самі, подбайте про стан дитини. У заняттях повинна бути ситуація успіху, щоб малюк бачив, що у нього виходить. Тому, якщо ви вже пару тижнів ставите дитині звук, а результату не видно – краще передоручити цей процес фахівцеві».

Дихальні вправи для правильної вимови

Починати роботу над постановкою будь-якого звуку потрібно з дихальної гімнастики. Це свого роду розминка, яка тренує легені і допомагає дитині формувати цілеспрямований потік повітря, необхідний для вимови звуків.

«Часто у діток спостерігається верхньоключичне дихання, коли дитина вдихає неглибоко і різко, піднімаючи плечі. Цей тип дихання не надто сприяє покращенню мовлення. Допоможіть дитині сформувати діафрагмальний тип дихання – тобто, дихання животом. Для цього кладемо дитину на спинку, ставимо на животик об’ємну легку іграшку і просимо вдихнути так, щоб іграшка підвелася», – радить Альона Король.

Також для тренування дихання будуть дуже корисні такі вправи:

«Повітряна кулька». Надути щоки і повільно випускати повітря, через губи, витягнуті трубочкою.

«Хом’ячок». По черзі надувати праву і ліву щоку.

«Гріємо ручки». Уявити, що ви зліпили снігову бабу. Дихати на долоні, вимовляючи звук «Х-Х-Х», як ніби їх потрібно зігріти.

«Футбол». Витягнути губи трубочкою. Здувати зі столу ватну або пінопластову кульку, стежачи за тим, щоб щоки не роздувати.

«На гойдалках». Підвісити на нитку паперові фігурки (квіточки, сніжинки, ляльки). Попросити дитину розгойдати їх своїм видихом.

«Бульбашки». Злегка відкрити рот, впираючись кінчиком язика в нижні зуби. По центру язика покласти коктейльну трубочку, опустивши її кінець в ємність з водою. Дути в трубочку так, щоб у воді з’являлися бульбашки. При цьому щоки не повинні надуватися, а губи повинні бути нерухомими.

«Фокус». Злегка відкрити рот і розтягнути губи в посмішку. Висунути язик у формі «лопатки» на нижню губу. Покласти на кінчик язика якийсь маленький легкий предмет і різко здувати його, направляючи потік повітря вперед.

«Кораблик». Зробити паперовий кораблик і пустити його в миску або ванну з водою. Спочатку дитина дме плавно, склавши губи як для звуку «Ф-Ф-Ф». Потім «налітає рвучкий вітер». Дитина складає губи як для звуку «П» або витягує їх трубочкою, не надуваючи при цьому щоки.

Артикуляційні вправи для звуку «Р»

«Насправді ці вправи не ставлять звуки. В першу чергу, вони спрямовані на активізацію м’язів артикуляційного апарату, – пояснює Альона Король. – Язик, губи, щоки – все це м’язи. Тому після виконання таких вправ діти починають говорити набагато чіткіше, адже їхні органи артикуляції знаходяться в тонусі. Що стосується конкретно звуку «Р» – це звук, який утворюється на верхньому підйомі мови. Відповідно, для його формування буду корисні вправи, які піднімають кінчик язика вгору».

Для тренування підняття кінчика язика вгору підійдуть такі вправи (по наростаючій від простого до складного):

«Чистимо зубки». Відкрити рот і кінчиком язика почистити зуби із зовнішнього і внутрішнього боку верхнього і нижнього зубного ряду, виконуючи рухи з боку в бік і зверху вниз. Виконувати на рахунок 1-2.

«Смачне варення». Відкрити рот. Язиком облизати верхню губу. Виконувати рух зверху вниз, в кінці ховаючи язик в рот. Виконувати на рахунок 1-2.

«Маляр». Відкрити рот і «пофарбувати» язиком піднебіння, виконуючи повільні рухи від верхніх зубів в глибину рота і назад. Виконувати на рахунок 1-2.

«Конячка». Відкрити рот, присмоктатися язиком до піднебіння і різко відірвати, клацнувши ним. Виконувати на рахунок 1-2.

«Чашка». Широко відкрити рот, висунути язик. Кінчик і бічні краї язика підняти до верхніх зубів, але не торкатися їх. Утримувати в такому положенні на рахунок до 10.

«Грибок». Присмоктатися язиком до піднебіння, широко відкрити рот. Спинка язика – це шапочка гриба, а під’язикова вуздечка – його ніжка. Утримувати в такому положенні на рахунок до 10.

Вправи на постановку звуку «Р»

В цілому артикуляційна гімнастика не повинна займати у вас довше 5-7 хвилин. Після цього можна спробувати «поставити» дитині звук «Р» за допомогою декількох вправ. При цьому потрібно дотримуватися певних правил.

«Всі вправи на постановку звуку «Р» виконуються на широкій посмішці і при широко відкритому роті. Таким чином, язик рефлекторно займає в роті сприятливе положення, – акцентує Альона Король. – Не кажіть малюкові, щоб він сказав звук «Р» або загарчав під дверима. У нього буде включатися стара артикуляція, і він буде вимовляти той звук, яким він раніше замінював звук «Р». Якщо під час вправ ви почули, що у дитини «проскочив» неправильний звук (гортанний, гаркавий), припиніть вправу, щоб не автоматизувати звичку».

Вправа «Барабан» ( «Дятел»)

Дитина посміхається, відкриває рот і швидко-швидко вдаряє кінчиком язика по альвеолам (бугоркам за передніми зубами), вимовляючи при цьому звук «Д-Д-Д». Якщо при цьому дитина ще й дме на кінчик язика, там мимовільно може виникнути вібрація. У цей момент мама може ватною паличкою поводити дитині під кінчиком язика. Так ми додатково активізуємо мовні м’язи і можемо домогтися посиленої вібрації і виникнення звуку «Р».

Вправа «Муха» ( «Дзижчання»)

Її можна робити за умови, що дитина вміє вимовляти звук «Ж» і може добре утримувати язик у формі «чашки». Широко посміхаючись і при відкритому роті язик знаходиться в положенні вимови звуку «Ж» (кінчик зверху, бічні краю язика притиснуті до зубів). Дитина починає вимовляти звук «Ж», але при відкритому роті ви будете чути звук, схожий на дзижчання мухи. У цей момент дитина повинна дуже сильно подути на язик, і мама знову може поводити ватною паличкою по кінчику язика в тому місці, де повинна виникнути вібрація – під кінчиком язика.

Звукосполучення «ТР» і «ДР»

В інтернеті можна зустріти «стовідсотковий» спосіб запустити звук «Р». Це вимова звукосполучень «ТР» і «ДР». Логопеди не відкидають його ефективність, але радять бути акуратними. По-перше, цю вправу також обов’язково робити при широко відкритому роті, щоб домогтися вібрації в потрібному місці. По-друге, важливо вчасно «відокремити» потрібний звук від звукосполучення. Спочатку дитина ніби відштовхується від переднього звуку («Т» або «Д»), тим самим запускаючи звук «Р». Однак потім буває складно позбутися «помічників». В результаті у дитини виходить «триба» або «дриба», і самостійно цей зв’язок розірвати вона не може.

Поділитися в...

Вас може зацікавити...